Introdução
Equipe
Níveis
Metas
Projeto de pesquisa
Problema de pesquisa
Justificativa
Metodologia da Pesquisa

Nível Pedagógico
Processo de Intervenção
Instrumentos de pesquisa
Fases da Pesquisa
Nível Tecnológico
Construção das mídias
Avaliação processual das mídias
Resultados Preliminares do Processo
Depoimento dos Alunos envolvidos na pesquisa
Conclusões Preliminares
Marco Teórico
Paradigmas da ciência
Desafios da ciência para o século XXI
Sociedade do Conhecimento
Grande Encontro das Eras Oral, Escrita e Digital
Os quatro pilares para a aprendizagem
Visões para o século XXI
Paradigma Emergente
Prática pedagógica num paradigma emergente
Proposiçõe Relevantes em Ambientes Educativos
Foco
Professor
Aluno
Metodologia
Avaliação
Tecnologia Interativa
Paradigma Emergente baseado em Projetos
Aprendizagem Colaborativa (AC)
Introdução
Colaboração ou Cooperação?
Uma Proposta
Fazendo Aprendizagem Colaborativa (AC)
Planejamento para a sala de aula
Avaliação da Aprendizagem
O Ambiente de Sala de Aula
Grupos

Avaliação da Aprendizagem

A avaliação da aprendizagem pode ser realizada de diversas maneiras. As medições estanques e descontextualizadas da aprendizagem são desaconselhadas porque permitem uma verificação imprecisa das habilidades dos alunos e de seus processos de aprendizagem. Recomenda-se realizar maneiras diversificadas para avaliar a aprendizagem dos alunos, como:

l Avaliação individual e coletiva

l Avaliação da produção escrita (síntese)

l Avaliação do aluno pelos pares

l Auto-avaliação do aluno

l Avaliação processual

No ensino tradicional a avaliação é baseada no trabalho submetido por indivíduos. Para encorajar o trabalho colaborativo entre estudantes, alguma forma de avaliação de grupo é necessária além da avaliação individual.

A avaliação de grupo deve sempre incentivar a colaboração, desfavorecendo a competição.