Introdução
Equipe
Níveis
Metas
Projeto de pesquisa
Problema de pesquisa
Justificativa
Metodologia da Pesquisa

Nível Pedagógico
Processo de Intervenção
Instrumentos de pesquisa
Fases da Pesquisa
Nível Tecnológico
Construção das mídias
Avaliação processual das mídias
Resultados Preliminares do Processo
Depoimento dos Alunos envolvidos na pesquisa
Conclusões Preliminares
Marco Teórico
Paradigmas da ciência
Desafios da ciência para o século XXI
Sociedade do Conhecimento
Grande Encontro das Eras Oral, Escrita e Digital
Os quatro pilares para a aprendizagem
Visões para o século XXI
Paradigma Emergente
Prática pedagógica num paradigma emergente
Proposiçõe Relevantes em Ambientes Educativos
Foco
Professor
Aluno
Metodologia
Avaliação
Tecnologia Interativa
Paradigma Emergente baseado em Projetos
Aprendizagem Colaborativa (AC)
Introdução
Colaboração ou Cooperação?
Uma Proposta
Fazendo Aprendizagem Colaborativa (AC)
Planejamento para a sala de aula
Avaliação da Aprendizagem
O Ambiente de Sala de Aula
Grupos

Proposições Relevantes em Ambientes Educativos

O professor deve propor metodologias em ambientes educativos a partir de problematizações que permitam aos alunos buscarem a produção dos próprios conhecimentos (ALCANTARA, 1999; PERRENOUD, 1999), promovendo para seus alunos ações didáticas que contemplem:

l Concepção – implica em construir projetos a partir de problematizações que permitam trazer a realidade para dentro da sala de aula.

l Produção – estimula a elaboração própria do conhecimento com competência, iniciativa e autonomia.

l Critica – contempla atividades que permitam uma relação dialógica, crítica e reflexiva entre professores e alunos.

l Argumentação – possibilita a defesa de suas idéias elaboradas e produzidas com fundamentação.

l Pesquisa – propicia uma investigação dos referenciais teórico-práticos disponíveis em recursos bibliográficos e eletrônicos que permitem subsidiar a produção de conhecimento próprio.

l Participação – instiga o envolvimento efetivo nas atividades propostas estimulando a responsabilidade entre pares.

l Análise – busca desenvolver atitudes críticas e reflexivas frente a elaboração e produção do conhecimento.

l Trabalho individual e coletivo – contempla a elaboração responsável nas atividades individuais para subsidiar com propriedade as produções coletivas.

l Criação – permite e estimula a proposição de problematizações que levem a autonomia e a iniciativa instigando processos criativos.