Introdução
Equipe
Níveis
Metas
Projeto de pesquisa
Problema de pesquisa
Justificativa
Metodologia da Pesquisa

Nível Pedagógico
Processo de Intervenção
Instrumentos de pesquisa
Fases da Pesquisa
Nível Tecnológico
Construção das mídias
Avaliação processual das mídias
Resultados Preliminares do Processo
Depoimento dos Alunos envolvidos na pesquisa
Conclusões Preliminares
Marco Teórico
Paradigmas da ciência
Desafios da ciência para o século XXI
Sociedade do Conhecimento
Grande Encontro das Eras Oral, Escrita e Digital
Os quatro pilares para a aprendizagem
Visões para o século XXI
Paradigma Emergente
Prática pedagógica num paradigma emergente
Proposiçõe Relevantes em Ambientes Educativos
Foco
Professor
Aluno
Metodologia
Avaliação
Tecnologia Interativa
Paradigma Emergente baseado em Projetos
Aprendizagem Colaborativa (AC)
Introdução
Colaboração ou Cooperação?
Uma Proposta
Fazendo Aprendizagem Colaborativa (AC)
Planejamento para a sala de aula
Avaliação da Aprendizagem
O Ambiente de Sala de Aula
Grupos

Foco

Considerando a aprendizagem como um processo contínuo em que o aprendiz constrói significado por intermédio das experiências vivenciadas requer novos papéis para professores. No lugar do professor ser o distribuidor do conhecimento, o professor torna-se um articulador da aprendizagem dos aprendizes, um criador de experiências e de ambientes que promovam a aprendizagem. Engajando estudantes em aprendizagem ativa e direcionada para a construção de conhecimento profundo e de habilidades para solucionar problemas irá requerer o desenvolvimento de ações educativas reflexivas e analíticas por parte do professor.

O ensino não envolverá em sua maior parte dizer o que o aprendiz deve fazer, ao contrário, o professor irá tornar-se um questionador; organizador; aquele que estrutura problematizações desafiadoras; que compara; que observa; que investiga; e que fornece consultoria.

Os professores necessitarão usar um novo conjunto de estratégias de ensino, incluindo grupos de solução de problemas, ensinamento fornecido pelos próprios colegas dos estudantes, aprendizagem cooperativa, aprendizagem colaborativa, e trabalho em projetos que envolvem situações reais. Ao invés de estudantes passivos que só escutam e memorizam a matéria sendo transmitida, os estudantes irão inventar, explicar, elaborar, produzir, estender seus pensamentos e defender suas posições. Assim, a mudança de foco na prática pedagógica passaria da ênfase do ensino para a aprendizagem.

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